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Promuovere il plurilinguismo nelle aule altoatesine
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Presentate a insegnanti e amministratori le linee guida elaborate dall’EURAC.

Golden Golden Goose Goose Cappotto Cappotto Carlos REHw4qxF Nelle classi altoatesine la diversità linguistica non è una novità. Nonostante questo, molti insegnanti non sanno come sfruttare al meglio questo potenziale durante le loro lezioni, in modo che tutti gli studenti possano trarne beneficio. Una maggiore familiarità con il plurilinguismo e alcune nozioni su come affrontare la diversità linguistica nelle classi dovrebbero rientrare nella formazione obbligatoria prevista per gli insegnanti. Questa e altre raccomandazioni sono state presentate dai linguisti dell’EURAC a docenti e ad amministratori, sia a livello locale che internazionale. Le linee guida sono state elaborate nell’ambito del progetto europeo AMuSE che si è da poco concluso.

Organizzare per i docenti moduli obbligatori che offrano nozioni scientifiche sul plurilinguismo e sull’acquisizione della prima e della seconda lingua, approfondire concetti e metodi della didattica plurilingue e dare la possibilità agli insegnanti di conoscere da vicino alcune delle lingue dei migranti. Inoltre, mettere a disposizione le necessarie risorse finanziarie e incentivare la collaborazione con i linguisti. Sono queste alcune delle proposte contenute nelle 19 raccomandazioni per la promozione del plurilinguismo nelle scuole. Si tratta di una selezione - consultabile online all’indirizzo www.amuse.eurac.edu - delle oltre 90 raccomandazioni elaborate nel corso del progetto. Sul sito si trovano inoltre riferimenti a pubblicazioni e materiale didattico sul tema del plurilinguismo.
Sono questi i risultati del progetto europeo AMuSE, a cui negli scorsi tre anni i ricercatori dell’Istituto di Comunicazione Specialistica e Plurilinguismo dell’EURAC hanno lavorato assieme a colleghi da Svizzera, Austria, Svezia, Estonia e Turchia. Lo scopo del progetto era quello di sfruttare al meglio il plurilinguismo diffuso nelle scuole europee e di fare in modo che l’intera società potesse trarne vantaggio.
Nella fase iniziale del progetto i ricercatori hanno raccolto informazioni sulla situazione di diverse regioni europee in cui vivono gruppi minoritari e su come, in queste aree, le scuole affrontano il tema del plurilinguismo. “L’Alto Adige vanta una lunga esperienza sul tema del plurilinguismo, in particolare per quanto riguarda la protezione delle lingue minoritarie autoctone, e in questo senso potrebbe essere considerato un modello da seguire. Diventa però necessario allargare lo sguardo alla diversità linguistica che diventa sempre più ricca”, afferma Andrea Abel direttrice dell’Istituto di Comunicazione Specialistica e Plurilinguismo dell’EURAC. In Alto Adige infatti viene solitamente definito plurilingue chi padroneggia le due lingue provinciali e l’inglese o altre lingue straniere come il francese e lo spagnolo. Il plurilinguismo realmente presente nelle classi, che include una vasta gamma di altre lingue, non viene invece percepito e valorizzato. “I repertori linguistici degli studenti si sono ampliati, ma si fatica a riconoscerlo”, riassume Dana Engel, collaboratrice dell’EURAC.
I ricercatori hanno consegnato le raccomandazioni elaborate nel corso del progetto a rappresentanti politici che si occupano di istruzione e ai docenti.

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